LOS ANIMALES DE LA GRANJA

Vamos a comenzar aprendiendo vocabulario de animales.

                                         

Estas canciones seguro que nos van a gustar.

 FUENTE: 

Pautas para ayudar a los niños
a aprender a leer

Los niños pueden comenzar a desarrollar su capacidad lingüística desde la infancia. No importa si el inglés es o no su primer idioma. Lo importante es hablar con su niño. Para entender la relación entre las primeras experiencias con el idioma hablado y la lectura durante la infancia, se puede comparar el lenguaje con un banquito o taburete de cuatro patas. Las cuatro patas son el hablar, el escuchar, el leer y el escribir. Las cuatro patas son importantes; cada una ayuda a sostener y equilibrar a la otra.

Según indica la investigación, la mayoría de los problemas en lectura que enfrentan los adolescentes y los adultos hoy, podían haberse prevenido si ellos hubieran recibido la debida ayuda durante la niñez.

Introducción al lenguaje para los bebés y los niños pequeños de nacimiento a 2 años

Hable con su bebé o niño pequeño con frecuencia. Muéstrele las cosas, nómbrelas y hable de ellas. Aliéntele a balbucear o tratar de comunicarse con usted. Cántele canciones y léale rimas infantiles.

Lea con su bebé o niño pequeño cada día, aunque sea por un ratito. Conviértelo en un tiempo especial del que él disfruta.

Busque en su biblioteca local libros hechos especialmente para los bebés y niños pequeños, tales como los libros interactivos (los que tienen solapas que se levantan para ver otras imágenes, lift-the-flap, o los que tienen qué tocar y sentir, touch-and-feel) y los libros hechos de cartón o tela. Aliente a su niño a manejar los libros, lo cual ayudará con el desarrollo motor y lingüístico.

Ideas para ayudar a los niños en edad preescolar de 3 a 4 años a prepararse para leer

Entre otras ideas, las siguientes pueden ser de utilidad para usted:
Siga conversando con su niño, compartiendo los libros y visitando la biblioteca. Busque libros con el abecedario y libros con poemas y rimas infantiles.
Señale las letras y palabras sencillas y familiares en los libros y los letreros y carteles. Ayuda a su hijo a leer su nombre o escribirlo con crayones o letras magnéticas.
Aliéntele a él a contarle a usted cuentos, a ordenar los sucesos de manera lógica.
Lea libros y cante canciones con rimas. Juegue juegos con rimas. Por ejemplo, mientras lee o canta, pare antes de una palabra que rima y pídale a su niño que llene el espacio en blanco.
Consulte con su distrito escolar u otros proveedores de servicios acerca de los materiales disponibles para estos fines.
Ideas para los niños del jardín infantil o el primer grado de 5 a 6 años
Integre a su hijo en actividades sencillas que incluyan hablar, leer o escribir, tales como una receta o escribir una nota.
Siga con ese tiempo especial cada día para leer juntos en voz alta.
En la biblioteca, busque libros para lectores de nivel principiante y aliente a su niño a leerle cuando esté listo para hacerlo.
Más ideas para todas las edades
Deje que su hijo lo observe disfrutando de la lectura.
Limite el tiempo de ver la tele y usar la computadora, y controle lo que su hijo ve en la tele y lo que ve y hace en la computadora.
Cuando tiene preocupaciones por el desarrollo de su hijo, consulte a un pediatra.
Colaborar con la escuela de su hijo

Los niños cuyo primer idioma no es el inglés todavía pueden llegar a ser excelentes lectores en ese idioma. No importa si usted hace las actividades sugeridas en español o inglés, aun así usted le está prestando apoyo a su niño para aprender a hablar y leer en inglés.

Cuando su niño entra por primera vez en la escuela, hable con su maestro. Si usted siente la necesidad de reunirse con el maestro, pídale a un pariente, un vecino u otra persona en su comunidad que lo ayude.

Hágale saber al maestro lo que usted hace en la casa para fortalecer el habla y la lectura de su hijo en español e inglés. Pídale ideas a la maestra. Los niños que saben cambiar de un idioma a otro han logrado algo especial: entienden dos idiomas. Se les debe alentar en tal aprendizaje de idiomas.

A continuación, se presentan algunos consejos para tener en cuenta cuando su hijo está aprendiendo a leer:

Destine tiempo todos los días para leer juntos. A muchos niños les gusta que les lean historias a la hora de dormir. Esta es una excelente forma de relajarse después de un día atareado y de prepararse para dormir.
Deje libros en la habitación de su hijo para que los disfrute por su cuenta. Asegúrese de que la habitación de su hijo sea propicia para la lectura, con una cama o una silla cómodas, una biblioteca y una lámpara de lectura.
Lea libros que su hijo disfrute. Después de un tiempo, es posible que su hijo aprenda las palabras de su libro favorito. Cuando esto suceda, permita que su hijo complete las oraciones o túrnense para recitar las palabras.
No insista en que su hijo aprenda letras, números, colores, formas o palabras. En cambio, haga juegos con estos elementos y encuentre formas de fomentar la curiosidad y los intereses de su hijo.

PROYECTO: " AL AGUA PATOS"

Con el tercer trimestre comenzamos un nuevo proyecto que va a despertar la curiosidad de los niños y las niñas: el agua y la primavera. Comprenderán la importancia del agua para los seres vivos, conocerán distintos estados en los que se puede encontrar y los animales que viven en ella, descubrirán que se pueden construir casas con hielo, los medios de transporte que navegan por ella...
Insistiremos en la necesidad de desarrollar hábitos sostenibles y ecosocialmente responsables relacionados con el uso adecuado de este recurso, tan necesario para la vida. Abordaremos también profesiones como la pesca o el submarinismo.
Trabajaremos también la primavera mediante la observación de los cambios que se producen en el entorno y las prendas de  vestir apropiadas para esta estación.

Números: Repaso de los números 1 y 2. Número 3. Asociación de números con las cantidades correspondientes.
Colores: Amarillo, rojo, azul, verde, naranja, morado.
Propiedades de los objetos: Igual-diferente. Abierto- cerrado.
Tamaños y medidas: Alto-bajo. Grande-pequeño. 
Situación espacial: Encima-debajo. Arriba-abajo. Dentro-fuera.
Pensamiento lógico: Conteo, series, laberintos.
Cuantificadores básicos: Más-menos. Muchos-pocos.
Formas geométricas: Círculo, cuadrado, triángulo.
Trazos: circular, ondulado, oblicuo combinado, horizontal y vertical combinado, en aspa, zigzag.
Letras: A, E.
Actividades y técnicas plásticas, dramatizaciones y actividades motrices.

"EN CASA DE KURO"

 

      Comenzamos una nueva unidad en la que desarrollaremos actitudes de respeto y valoración hacia la familia, así como la participación y colaboración en casa. Pretendemos que las niñas y los niños adquieran autonomía creciente en este entorno, en sus desplazamientos y en la realización de actividades dentro del hogar. A través del trabajo que haremos en el aula, van a conocer otros tipos de viviendas, otros lugares del mundo, como Japón, y observarán los cambios que se producen en el entorno con la llegada del otoño.

      Trabajaremos entre otras cosas:

- Números: Número 1, asociación cantidad-grafía, conteo.

- Colores: rojo, amarillo.

- Propiedades de los objetos: igual-diferente.

- Tamaños y medidas: grande-pequeño.

- Situación espacial: Arriba-abajo, dentro-fuera.

- Cuantificadores: Muchos-pocos.

- Formas geométricas: Círculo.

- Lenguaje oral y escrito: Lectura e interpretación de imágenes, códigos y etiquetas; iniciación en el uso del nombre propio; trazos rectos( verticales, horizontales y oblicuos), libres y dirigidos.

- Lenguaje musical: canciones, ritmos, instrumentos musicales.

- Lenguaje plástico y artístico: Actividades y técnicas plásticas.

- Lenguaje corporal: Actividades psicomotrices, dramatizaciones.

¿Monstruitos en el cole?

Hemos comenzado con la primera unidad en la que trabajaremos los siguientes centros de interés:

1. - El colegio: Espacios, acciones y objetos del colegio. Profesionales: maestros, cocinero, conserje.
2. - El cuerpo: El cuerpo por dentro y por fuera. Características diferenciales del cuerpo. Elementos del cuerpo y de la cara. Cuidados del cuerpo. Autonomía progresiva.
3. - El otoño: características ambientales del otoño. Objetos y prendas de vestir propios de la estación.

Habilidades lógicos-matemáticas

Números: 

• Número 1.
• Asociación número-cantidad.

Colores: 

• Rojo.

Propiedades de los objetos:

• Igual-diferente.

Tamaños y medidas:

• Grande-pequeño.

Situación espacial:

• Dentro-fuera.

Formas geométricas:

• Círculo.
• Objetos con la forma circular.

Lenguajes

Lenguaje musical:

• Sonidos producidos por el cuerpo.
• Canciones.

Lenguaje oral y escrito:

• Vocabulario.
• Desarrollo de la expresión oral.
• Escritura espontánea: garabatos y trazos libres.
• Lectura e interpretación de códigos, imágenes, pictogramas y etiquetas.
• Cuentos de la unidad: "¿Monstruitos en el cole?"; "Caperucita Roja".
• Recursos literarios.
• Iniciación a la lengua extranjera.

Lenguaje corporal:

• Juegos y actividades psicomotrices.
• Dramatizaciones.

Lenguaje Plástico y artístico:

• Actividades y técnicas plásticas.

Emociones y Valores

• La alegría.
• Expresiones faciales de diferentes emociones.
• Actitudes de aceptación y respeto.

Con Popi y Pepín aprenderemos muchas cosas.

POPI Y PEPÍN

   Bienvenidos al blog de los niños de 3 años del García Lorca.

   Hemos acabado  el periodo de adaptación, que por cierto ha ido bastante bien, y conocemos a unos amigos nuevos que nos van a acompañar durante este curso. Con ellos vamos a aprender un montón de cosas nuevas.                     

PEPÍN

Es un monstruo de las palomitas de maíz. Es redondo y gordinflón y puede rodar como un balón. Tiene la barriga llena de palomitas.

                                                     POPI

                                 

Unas palomitas de maíz que tenía Pepín en su barriga fueron a parar a un estanque, se mojaron y se inflaron tanto tanto que se convirtieron en Popi. Quiso quedarse con Pepín y ser su amigo. Desde entonces Pepín sonreía continuamente.

Cuento de Pepín y Popi (pulsar el enlace para ver el cuento)

LAS VOCALES

PODEMOS VER ESTOS VIDEOS

Os dejamos esta idea para trabajar las vocales y los números.

COGER EL LÁPIZ CORRECTAMENTE

Los tres años es una buena edad para aprender a coger el lápiz de manera correcta, un hábito que debemos afianzar en Educación Infantil y que nos servirá toda la vida.

Esta es la forma correcta en la que vuestro hijo debe acostumbrarse a coger el lapicero; si no lo hace bien, debéis ayudarle colocándole los dedos de la forma adecuada. Aquí os lo describimos de manera gráfica:

Este es otro método, para que aprenda él la posición correcta:

Paso 1. Colocar el lápiz sobre la mesa en posición horizontal.
Paso 2 Coger el lápiz con el dedo índice y pulgar, justo donde la pintura y la madera se unen cerca de la punta.
Paso 3. Coger con la otra mano el lápiz por el final (donde suele estar la goma) y girarlo del todo, hasta apoyarlo en la mano.

Además, muchos niños casi no tienen fuerza para apretar las pinturas o el lapicero y por eso, cuando pintan apenas se marca nada en la hoja. Podéis hacer estas cositas con ellos para que, como un juego, mejoren su fuerza y destreza. Modelar plastilina, pintar con pintura de dedos usando el dedo índice, abrir y cerrar las pinzas de la ropa con los dedos pulgar e índice, rasgar papel y hacer tiras con las manos, hacer bolitas pequeñas  de papel,  pegar gomets, pasar las hojas de un libro de una en una, abrochar o desabrochar botones, hacer collares ensartando macarrones, hacer dibujos en la arena, repartir las cartas de la baraja, enroscar y desenroscar tapas de botes, atornillar y desatornillar, coger con los dedos índice y pulgar lentejas o garbanzos y meterlos dentro de un bote, de una en una, alinear fichas de dominó.

Esperamos que con estas indicaciones os resulta más fácil ayudar a vuestros hijos/as.