jueves, 23 de noviembre de 2023

"EN CASA DE KURO"

 




      Comenzamos una nueva unidad en la que desarrollaremos actitudes de respeto y valoración hacia la familia, así como la participación y colaboración en casa. Pretendemos que las niñas y los niños adquieran autonomía creciente en este entorno, en sus desplazamientos y en la realización de actividades dentro del hogar. A través del trabajo que haremos en el aula, van a conocer otros tipos de viviendas, otros lugares del mundo, como Japón, y observarán los cambios que se producen en el entorno con la llegada del otoño.
      Trabajaremos entre otras cosas:
- Números: Número 1, asociación cantidad-grafía, conteo.
- Colores: rojo, amarillo.
- Propiedades de los objetos: igual-diferente.
- Tamaños y medidas: grande-pequeño.
- Situación espacial: Arriba-abajo, dentro-fuera.
- Cuantificadores: Muchos-pocos.
- Formas geométricas: Círculo.
- Lenguaje oral y escrito: Lectura e interpretación de imágenes, códigos y etiquetas; iniciación en el uso del nombre propio; trazos rectos( verticales, horizontales y oblicuos), libres y dirigidos.
- Lenguaje musical: canciones, ritmos, instrumentos musicales.
- Lenguaje plástico y artístico: Actividades y técnicas plásticas.
- Lenguaje corporal: Actividades psicomotrices, dramatizaciones.


sábado, 28 de octubre de 2023

¿Monstruitos en el cole?



Hemos comenzado con la primera unidad en la que trabajaremos los siguientes centros de interés:

  1. - El colegio: Espacios, acciones y objetos del colegio. Profesionales: maestros, cocinero, conserje.
  2. - El cuerpo: El cuerpo por dentro y por fuera. Características diferenciales del cuerpo. Elementos del cuerpo y de la cara. Cuidados del cuerpo. Autonomía progresiva.
  3. - El otoño: características ambientales del otoño. Objetos y prendas de vestir propios de la estación.
Habilidades lógicos-matemáticas

Números: 
  • Número 1.
  • Asociación número-cantidad.
Colores: 
  • Rojo.
Propiedades de los objetos:
  • Igual-diferente.
Tamaños y medidas:
  • Grande-pequeño.
Situación espacial:
  • Dentro-fuera.
Formas geométricas:
  • Círculo.
  • Objetos con la forma circular.
Lenguajes

Lenguaje musical:
  • Sonidos producidos por el cuerpo.
  • Canciones.
Lenguaje oral y escrito:
  • Vocabulario.
  • Desarrollo de la expresión oral.
  • Escritura espontánea: garabatos y trazos libres.
  • Lectura e interpretación de códigos, imágenes, pictogramas y etiquetas.
  • Cuentos de la unidad: "¿Monstruitos en el cole?"; "Caperucita Roja".
  • Recursos literarios.
  • Iniciación a la lengua extranjera.
Lenguaje corporal:
  • Juegos y actividades psicomotrices.
  • Dramatizaciones.
Lenguaje Plástico y artístico:
  • Actividades y técnicas plásticas.
Emociones y Valores
  • La alegría.
  • Expresiones faciales de diferentes emociones.
  • Actitudes de aceptación y respeto.

Con Popi y Pepín aprenderemos muchas cosas.






POPI Y PEPÍN


   Bienvenidos al blog de los niños de 3 años del García Lorca.

   Hemos acabado  el periodo de adaptación, que por cierto ha ido bastante bien, y conocemos a unos amigos nuevos que nos van a acompañar durante este curso. Con ellos vamos a aprender un montón de cosas nuevas.                     


PEPÍN

Es un monstruo de las palomitas de maíz. Es redondo y gordinflón y puede rodar como un balón. Tiene la barriga llena de palomitas.


                                                     POPI

                                 

Unas palomitas de maíz que tenía Pepín en su barriga fueron a parar a un estanque, se mojaron y se inflaron tanto tanto que se convirtieron en Popi. Quiso quedarse con Pepín y ser su amigo. Desde entonces Pepín sonreía continuamente.

Cuento de Pepín y Popi (pulsar el enlace para ver el cuento)

domingo, 20 de marzo de 2022

jueves, 29 de abril de 2021

LAS VOCALES

PODEMOS VER ESTOS VIDEOS













Os dejamos esta idea para trabajar las vocales y los números.



jueves, 22 de abril de 2021

TRABAJAR LAS HABILIDADES FONOLÓGICAS

 




FUENTE:

Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.


Esta práctica se consigue mediante ejercicios y juegos sobre la secuencia de sonidos que forman las palabras, practicando distintas tareas.

– Jugar con rimas.

– Contar sílabas o fonemas

– Separar y aislar sílabas o fonemas.

– Saber la posición de los fonemas

– Distinguir cuales son iguales y cuales no.

– Añadir sílabas o fonemas.

– Omitir sílabas y fonemas

– Invertir sílabas y fonemas.

– Cambiar el orden.

La relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia.

Las deficiencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen de muchos trastornos de aprendizaje, de modo que su práctica en clase no sólo puede ayudar a prevenir problemas en etapas futuras, sino que también permite saber de forma temprana que alumnos tienen mayor riesgo de tener un trastorno de aprendizaje que afecte a la lectura y la escritura.

La enseñanza del conocimiento fonológico mejora el rendimiento en lectura en la etapa de infantil y de primaria, tanto en niños que progresan normalmente, como en el alumnado que está en riesgo de tener dificultades específicas para leer. Consideramos que la enseñanza fonética de la lectura ha demostrado ser muy eficaz en la mejora de las dificultades específicas de la lectura y de la escritura. Así mismo ayuda a su prevención.